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    《渐渐》朱自清教案设想

    发布时间: 2019-08-26   来源:本站原创

      《渐渐》朱自清教案设想_语文_小学教育_教育专区。渐渐 讲授方针: ①、学会本课 6 个生字,准确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、盘桓、。 ②、熟练地、入情入境地朗读课文。本人喜好的天然段。 ③、领会做者对时间消逝的伤感以及爱惜时间的感触感染,学

      渐渐 讲授方针: ①、学会本课 6 个生字,准确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、盘桓、。 ②、熟练地、入情入境地朗读课文。本人喜好的天然段。 ③、领会做者对时间消逝的伤感以及爱惜时间的感触感染,学生的糊口体验,体 会时间的电光石火。 ④、感触感染课文的言语美,做者详尽描写、多用比方的方式。 讲授沉点:光阴渐渐,一去不复返。 讲授难点:感触感染言语美,表达方式。 讲授预备:1、朱自清简介及朱自清做品。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警语。 3、多课件。 讲授过程: 第一课时 (一)、谈话导入,引出“光阴渐渐” 教员:出名文学家高尔基已经说过如许一句名言,他说有一样工具是“世 界上最快而又最慢,最长而又最短,最普通而又最宝贵,最容易被人轻忽而又最 令人悔怨的”,大师猜猜,高尔基说的是什么?(时间) 师:对。从古到今,许很多多文人骚人环绕时间这一个从题,写下了大量 的诗词歌赋,留下了大量的名言警语,表达了他们对时间的认识和。今天, 我们一路来进修此中的一篇,我国现代出名散文家朱自清先生的《渐渐》,(板 书课题)请齐读课题。 2、简介做者 (二)、初读课文,“光阴渐渐” 1、学生读课文,提出进修要求: ①读准字音。 ②划出核心句。 2、反馈查抄: ①进修生词,指点书写。 饭碗 伶伶俐俐 盘桓 头涔涔 泪潸潸 ②找出核心句,领会前后呼应的表达方式。 (三)、品读,体味“光阴渐渐” 1、默读课文。思虑:课文哪些处所写了“光阴一去不复返”?找出相关的语 句深切体味。 2、按照学生报告请示,顺学而导,品读“光阴一去不复返”内容。沉点品读以 下内容: ①.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再 开的时候。可是,伶俐的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是 有人偷了他们罢: 那是谁?又藏正在何处呢?是他们本人逃走了罢:现正在又到了哪 里呢? 1)指导学生报告请示感触感染。 2)学生个性化朗读。 3)改成小诗,感触感染课文言语的美。 改成的小诗: 燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了, 有再开的时候。 可是,伶俐的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧: 那是谁?又藏正在何处呢? 是他们本人逃走了罢: 现正在又到了哪里呢? 4)堆集言语。 ②.像针尖上一滴水滴正在大海里,我的日子滴正在时间的流里,没有声音,也没 有影子。 1)品读“八千多日子”的无声无息,体味做者比方使用的巧妙。 2)教师引见创做布景。 创做布景: 这篇散文写于 1922 年 3 月,其时做者曾经 24 岁。“五四”活动时, 朱自清为和新时代的到来而喝彩。“五四”事后,因为旧的工具没有摧 跨,新的社会蓝图又不清晰,朱自清很想为国度做出贡献,可是他找不到标的目的, 没有方针,于是陷入了思惟中,盘桓于人生的十字口。正在犹疑、盘桓中, 眼看贵重的光阴从身边白白地消逝,于是做者写下了这篇动人的散文。 ③.默读第三天然段,思虑:朱自清的“八千多日子”是如何过去的呢?边 读边想,感到深的处所,能够写下本人的感触感染。 1)学生报告请示。 相关句子:于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从 饭碗里过去;默默时,便从凝然的双面前过去。我发觉他去的渐渐了,伸出手遮 挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺正在床上,他便伶伶俐俐地从我身 上跨过,从我脚边飞去了。等我闭开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着 面感喟。可是新来的日子的影儿又起头正在感喟里闪过了。 2)进修表达方式。 指导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、 “闪过”等词语中体味光阴往来来往轻悄慌忙,正在电光石火间就过去了,速度越 来越快。 3)理解“八千多日子”往来来往渐渐。 指导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺正在床上”、“感喟”体味朱自 清日子的消逝,往来来往渐渐。 4)仿说。 指导学生联想光阴还会怎样样渐渐消逝,使用课文的表达方式仿说。 课件: ( ( ( )的时候,日子从 ( )的时候,日子从 ( )的时候,日子从 ( 用导读指导学生频频体味,体味感情,提拔朗读。 (四)、小结,安插功课 ①.写生字。②.汇集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警语。 (五)、板书设想 2、渐渐 光阴渐渐 一去不复返 ) ; ) ; )。 5)体味感情,指点朗读。 第二课时 (一)、品读,体味光阴渐渐 1、感触感染对生命的诘问:精读第四、五天然段 ①.读课文。 ②.正在第四天然段中,做者有几回诘问?(六次)有几回做出了回覆?(前 两次)师生读书问答。 ③.指导学生试答文中后四次诘问: 你感觉如何才算是留下些生命的踪迹? 如何的人生就是没有虚度, 才算是没有白白的正在这个世界上走一遭?能够举一个 你的人做例子来申明。 指导学生既要谈伟人名人的事例,又要关心本人身边 的通俗人。 ④.出示朱自清材料,指导学生谈感触感染:你感觉朱自清先生有没有正在这个世 界上白白的走一遭? 相关材料: 朱自清,现代出名做家和学者,原名自华,字佩弦,号秋实,生于 1898 年 11 月 22 日,卒于 1948 年 8 月 12 日,客籍浙江绍兴。朱自清有著做 27 种,共 约 190 万言,包罗诗歌、散文、文艺、学术研究等。1988 年,江苏教育出 版社对朱自清著做进行了全面的汇集、拾掇、出书了 6 册《朱自清全集》。1923 年颁发了《桨声灯影里的秦淮河》,从此当前他努力于散文创做,取得了惹人注 目标成绩。1928 年出书的散文集《背影》,使朱自清成为其时负有盛名的散文 做家。他的做品以言语洗炼,文笔清丽著称,极富有实情实感。 (二)、堆集,光阴渐渐 (三)、拓展延长,深化认识“渐渐” 1、展现交换诗文、警语,进一步懂得爱惜时间、爱惜生命。 2、出示汉乐府平易近歌的《长歌行》,师生齐读这首诗,深化认识。 功课:小练笔:写读后感触感染。 板书设想: 一去不复返 往来来往渐渐 留下踪迹? 时间渐渐 把握今天 爱惜时间